Bibliografia

1. E. M. Anthony, “Approach, Method, and Technique,” English Language Teaching, 1963.
2. P. C. Candy, Self-direction for Lifelong Learning, California: Jossey-Bass, 1991.
3. V. Cook, Linguistics and Second Language Acquisition, London: Macmillan, 1993.
4. E. Cornelius, Language Teaching, a Guide for Teachers of Foreign Languages, New York: Thomas Y. Crowell, 1953.
5. M. Dakowska, Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych, Warszawa 2001.
6. M. Dakowska, Teaching English as a Foreign Language, Warszawa 2005.
7. R. Ellis, Instructed second language acquisition, Oxford: Blackwell 1990.
8. H. Gleitman, Psychology, New York: W. W. Morton 1981.
9. J. M. Keller, “Motivational design of instruction”, [w:]: Instructional design. Theories and models, praca zbiorowa pod red. C. M. Regeluth, Hillsdale, NJ: Erlbaum 1983.
10. J. M. Kennedy, “Haptics”. [w:] Handbook of perception. Vol. 8, praca zbiorowa pod red. E. C. Carterette – Morton P. Friedman, New York: Academic Press 1978.
11. H. Komorowska, Metodyka nauczania języków obcych, Warszawa 2002.
12. S. Krashen, Principles and practices of second language acquisition, New York: Pergamon 1982.
13. T. P. Krzeszowski, Teaching English to Polish Learners, Warszawa 1970.
14. T.P. Krzeszowski, „Rola języków obcych w kształceniu niewidomych i słabowidzących”. Przegląd Tyflologiczny nr 1-2/93, Warszawa 1993.
15. T. P. Krzeszowski, “Czym jest tyfloglottodydaktyka?” Przegląd tyflologiczny nr 1-1/97, ss.7-18.
16. B. Landau, Early map use by a congenitally blind child, manuscript, 1984.
17. B. Landau i L. Gleitman, Language and experience: Evidence from the blind child, London: Harvard University Press 1985.
18. J. A. Leonard, i  R.C. Newman, ”Spatial orientation in the blind”, Nature 215, 1967, ss. 1413-1414.
19. T. Majewski, Psychologia niewidomych i niedowidzących, Warszawa 1983.
20. T. Majewski, Biuletyn Informacyjny TRAKT Miesięcznik Fundacji Polskich Niewidomych i Słabo Widzących “Trakt” Tok II Nr 10 (17)/06, 2006.
21. B. Marek, “Making Sense of Tactile Graphics”. Visability 41. Royal National Institute for the Blind., 2004
22. B. Marek, “From Objects to Drawings”. [w:]: Another Eyesight. Multisensory design in Context. I. Ionides and P. Howell (eds.) Ludlow, The Dog Rose Trust
23. B. Marek, “A Blind Child in an English Language Classroom.” Network. A Journal for English
24. Language Teacher Education. Vol. 2 No. 1 Omnibus & The British Council, 1999
25. K. Nelson, Structure and strategy in learning to talk. Monograph of the Society for Research in Child Development 38, 1-2, 1973.
26. A.Niżegorodcew, Input for Instructed L2 Learners. The Relevance of Relevance. Clevedon: Multilingual Matters, 2007.
27. A. H. Ruff, ”Infants' manipulative exploration of objects: Effects of age and object characteristics”, Developmental Psychology, 20(1), 1984, ss. 9-20.
28. D. Sperber i D. Wilson, Relevance: Communication and Cognition, Oxford: Blackwell 1995.
29. D. Thanasoulas, “What is Learner Autonomy and How Can It Be Fostered?” The Internet TESL Journal, Vol. VI, No. 11, November 2000, available at http://iteslj.org/Articles/Thanasoulas-Autonomy.html
30. E. Więckowska, „Projekt Zasad Redagowania Rysunku i Ilustracji dla Ucznia Niewidomego”, Laski, nr 4/5, 244 ss. 47-60. Nowoczesne techniki Kształcenia Niewidomych i Słabowidzących. Europejska Konferencja w Owińskach 25 IV 2003. Poznań, ss. 80-89.