Wstęp

1. Adresat publikacji

Książka ta może stanowić swego rodzaju podręcznik metodyki nauczania języków obcych przeznaczony dla nauczycieli pracujących z uczniami z dysfunkcją wzroku. Głównymi adresatami książki są więc wykwalifikowani nauczyciele języków obcych, którzy posiadają wiedzę z zakresu minimum programowego, pedagogiki, psychologii oraz metodyki i dydaktyki. Materiały te pozwolą im poszerzyć posiadaną już wiedzę o nowe aspekty dotyczące efektywnego nauczania osób z dysfunkcją wzroku języków obcych.

Jak wiadomo, osoby z dysfunkcją wzroku podejmują naukę języków obcych zarówno w szkołach masowych i na ogólnodostępnych kursach językowych - gdzie jako słuchacze stanowią mniejszość - jak też w szkołach przeznaczonych dla osób niewidomych lub słabowidzących, w których jako uczniowie stanowią zdecydowaną większość. Obie te formy edukacji wiążą się z rozlicznymi problemami dydaktycznymi, które muszą być rozwiązywane zarówno przez nauczycieli jak i uczniów. Niniejsza publikacja ma im w tym pomóc.

Grupa uczniów, których dotyczy ta książka, jest niesłychanie różnorodna, ponieważ dysfunkcja wzroku może się objawiać na wiele sposobów (patrz rozdział trzeci). Dlatego też należy już teraz wspomnieć o jednej z głównych zasad rządzących dydaktyką języków obcych w środowisku osób niewidomych: trzeba dążyć do możliwie największej indywidualizacji procesu nauczania i uczenia się języków obcych. Co ważne, w przypadku nauczania osób z dysfunkcją wzroku stosowanie tej zasady jest po prostu konieczne.